«ВЕСЁЛОЕ ЧАЕПИТИЕ»

Ильинская Елена Николаевна

Воспитатель МБДОУ д/с №59

г. Белгород

lena.ilinskaya.78@mail.ru

 

 Скачать Конспект:

word

Цель: Обобщение знаний.

Программное содержание:

  1. Дать представление о посуде (названия, назначение).
  2. Вспомнить с детьми  сказку  К.И.Чуковского «Федорино горе».
  3. Ввести в словарь обобщающие понятия (кухонная посуда, столовая посуда, чайная посуда, столовые приборы).
  4. Дать детям представление о том, из каких частей состоит посуда (дно, стенки, крышка, ручка, носик).
  5. Расширить словарный запас за счёт имён существительных (чаепитие, сахарница, солонка, молочник, кофейник, конфетница, салатница) и имён прилагательных

(  кухонный, столовый, чайный, мелкая, глубокая).

  1. Учить образовывать множественное число имён существительных (кастрюли, чайники, сковороды), употреблять в речи глаголы будущего и прошедшего времени.
  2. Закрепить в словаре предлоги «в», «на», «с».
  3. Развивать физиологическое и речевое дыхание, артикуляционную моторику.
  4. Учить произносить звукоподражания «буль», «дзинь», изолированный звук [с].
  5. Развивать голос. Учить детей менять силу голоса, произносить звукоподражания в разном темпе.
  6. Совершенствовать общую и мелкую моторику пальцев рук (пальчиковые игры).
  7. Учить рисовать красками.
  8. Развивать у детей чувство ритма, умение двигаться под музыку.
  9. Развивать конструктивные навыки (складывать разрезные картинки).
  10. Закрепить знание цифрового ряда в пределах восьми.
  11. Развивать зрительное и слуховое внимание, скорость реакции.
  12. Развивать логическое мышление.

 

Материалы к занятию:

 

  1. Предметные картинки: «На кухне», «Обеденный стол», «Чаепитие».
  2. Разрезная картинка «Чайник»
  3. Аудиозапись музыки для подвижной игры – «Вальс» С.М. Майкапара.

 

Предварительная работа:

 

Прочитать  детям сказку К.И. Чуковского «Федорино горе».

Показать им кукольную и настоящую посуду. Рассказать, для чего нужна та или иная посуда и как она называется.

Обратить внимание детей на то, что посуда бывает кухонная, столовая и чайная.

 

Кухонная посуда.

 

В кухонной посуде на кухне готовят пищу.

Это кастрюли, сковороды, противни. Задать вопросы детям:

  1. Что мама обычно варит в кастрюле?

(Ответы детей: «Суп, кашу, овощи, макароны, компот т.д.»).

  1. Что жарит на сковороде?

(Ответы детей: «Котлеты, картошку, мясо, рыбу…»)

  1. А что мама печёт на противне?

(Ответы детей: «Пироги, булочки, запеканки…»)

Показать детям картинку с изображением плиты, на которой стоит кухонная посуда – кастрюли и сковорода.

Столовая посуда.

 

Готовую пищу кладут или наливают в тарелки и ставят на стол, поэтому такая посуда называется столовой. Это разные тарелки (мелкие и глубокие), а также солонка, салатница. Показать детям картинку с изображением обеденного стола, на котором стоят тарелки с первым и вторым блюдом, салатница, лежат ложки и вилки.

 

Чайная посуда.

 

Предложить детям самостоятельно назвать ещё один вид посуды – чайную.

Такая посуда нужна, чтобы пить чай. Это чашки, блюдца, сахарница, заварной чайник, конфетница. Показать детям картинку с накрытым для чаепития столом.

Воспитатель: « Всю посуду мы назвали, но про что-то забыли».

Попросить детей внимательно посмотреть на картинки и назвать то, без чего никогда не садятся за стол.

(Ответы детей: «Без ложки, вилки»).

Воспитатель: « Ложки, вилки и ножи за столом всегда нужны. Их называют столовыми приборами».

Затем дети отгадывают загадки про разную посуду и называют вид посуды (чайная, кухонная, столовая или столовые приборы).

 

                                       Загадки:

 

На столе стою, пыхчу,

Чаем угостить хочу.

Что это?

(Чайник)

На столе она стоит

Чай горячий в ней налит.

Что это?

(Чашка)

 

Вопрос детям: «Чайник и чашка – какая это посуда?»

Ответы детей: «Чайная посуда».

 

Голова на тонкой ножке –

За столом нельзя без…

(Ложки)

С зубами, но не пилка,

А к обеду …

(Вилка)

У тарелки справа ляжет.

Он нарежет и намажет.

Отгадали? Ну, так что ж,

Отвечайте – это …

(Нож)

 

Вопрос детям: «Ложка, вилка и нож – какая это посуда?»

Ответы детей: «Столовые приборы».

 

 

Варю я пищу вашу

К обеду суп и кашу.

(Кастрюля)

 

«Ш-ш-ш, — шипит картошка, —

Подлейте маслица немножко».

Вот это жар, вот это да!

Раскалена сково….

(Сковорода)

 

Вопрос детям: «Кастрюля и сковорода – какая  это посуда?»

Ответы детей: «Кухонная посуда».

 

Бывает глубокой, бывает и мелкой.

А называется…

(Тарелкой)

 

Вопрос детям: «Тарелки – какая это посуда?»

Ответы детей «Столовая посуда».

 

 

Ход занятия:

 

  1. Вспоминаем сказку К.И.Чуковского «Федорино горе».

 

Дети стоят в ряд перед воспитателем.

Беседа с детьми:

«Ребята, знаете ли вы сказку про бабушку Федору?

«Какое горе случилось у Федоры?»

«Почему посуда убежала от бабушки Федоры?»

Поинтересоваться у детей, не убегала ли посуда у них дома?

Сказать детям, что сегодня они будут чистить и мыть посуду, чтобы она нас любила и никогда из дома не уходила.

 

Воспитатель: «Я буду мыть кастрюли».

Просит  каждого ребёнка называть, какую посуду он будет мыть.

Ответы детей: «Я буду мыть чашки».

«А я буду мыть тарелки» и т.д. По мере того, как дети называют посуду, они садятся на стульчики.

 

  1. «Моем посуду».

 

Воспитатель показывает детям движения, имитирующие мытьё посуды, одновременно произнося слова.

 

Кран с водою мы открыли               (одновременно со словами 4 раза произвести

вращательные движения кистью правой руки,    как будто открываем кран с водой)

 

 

И посуду перемыли.                         (положить правую ладонь на левую и   совершать    круговые движения, как будто моем тарелку)

 

 

Тёрли, тёрли, мыли, мыли,               (те же движения, но левой ладонью по        правой)

Тёрли, тёрли, мыли, мыли –

Всё кругом в воде и мыле.               (развести руки в стороны, выражая недоумение)

 

Воспитатель говорит:  «Я вымыла кастрюли – это кухонная посуда»

и просит детей сказать еще раз, какую посуду они вымыли.

Ответы детей: «Я вымыл чашки – это чайная посуда».

«Я вымыл тарелки – это столовая посуда».

«Я вымыла ложки – это столовые приборы» и т.д..

 

  1. «Собираем чайник».

 

Воспитатель: « Дело сделали. Теперь можно и отдохнуть – чаю попить. Ой-ой-ой! Разбился чайник».

Воспитатель даёт детям части от разрезной картинки «Чайник» и называет каждую из них: «Это дно, а это стенки, это носик, это ручка, а это крышка».

Воспитатель предлагает детям собрать чайник из частей. Когда  дети соберут чайник, воспитатель просит каждого ребёнка показать и назвать ту его часть,  которую он положил на место (дно, стенку, крышку, носик или ручку).

Воспитатель: «Ну, теперь всё в порядке, можно чай пить, но чаепитие у нас не обыкновенное, а весёлое». Просит детей встать в круг.

 

  1. Игра «Весёлое чаепитие».

 

Воспитатель считалкой выбирает одного из детей на роль главного персонажа – чайника.

Раз, два, три, четыре пять –

Будем чайник выбирать.

Шесть, семь, восемь –

В центр круга вас попросим!

 

Выбранный ребёнок встаёт в центр круга и изображает чайник.

 

Для этого ставит левую руку на пояс – это ручка чайника, а правую дугообразно поднимает вверх, изображая носик чайника. Остальные дети, стоящие по кругу, выполняют роль чашек.

Воспитатель говорит: «Начинает чайник закипать:

Буль – буль, буль – буль»    (произносится в медленном темпе).

Воспитатель просит детей повторить звукоподражание.

Затем воспитатель продолжает: «Кипит наш чайник –

Буль – буль – буль,

Буль – буль – буль»           (произносится в быстром темпе)

Дети повторяют звукоподражание в том же темпе.

Воспитатель продолжает рассказ:

«Вскипел и загудел –

У – у – у …»    (произносится высоким голосом)

Воспитатель просит детей повторить звукоподражание высоким голосом.

Дети повторяют звукоподражание высоким голосом.

Затем воспитатель продолжает:

«А теперь вот так:

У – у – у …»  (произносится  низким голосом)

Дети повторяют звукоподражание низким голосом.

Воспитатель продолжает игру:

«Ну-ка, чашки, не зевай –

Наливаем в чашки чай».

При этих словах дети, выполняющие роль чашек, соединяют руки в виде кольца и держат их перед собой. «Чайник» подходит к каждой чашке и, нагибая свой «носик», наливает в чашку чай.

В этот момент все дети произносят звук [с-с-с], имитирующий звук льющейся воды. Когда чай будет налит в каждую чашку, дети – чашки под музыку идут по кругу и поют: «дзинь-ля-ля, дзинь-ля-ля…», а ребёнок-чайник стоит в центре круга и хлопает в ладоши.

После окончания музыки воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.

 

  1. «Мы на стол поставим…»

 

Воспитатель показывает детям картинку с чайной посудой.

Затем  он спрашивает: «Что ещё, кроме чашек и чайника, надо поставить на стол для чаепития?»

На чём стоят чашки? (На блюдцах)

Во что кладут сахар? (В сахарницу)

Во что кладут конфеты? (В конфетницу)

А теперь отгадайте, что лежит в хлебнице? (Хлеб)

Что лежит в сухарнице? (Сухари)

Что налито в молочник? (Молоко)

Что налито в кофейник? (Кофе)

Что насыпано в солонку? (Соль)

 

Воспитатель хвалит детей за то, что они знают так много названий разной посуды.

Воспитатель: «А всё-таки что-то мы забыли назвать!»

-«Столовые приборы. Как же без них?»

 

  1. «Столовые приборы».

 

Воспитатель предлагает детям показать на картинке все столовые приборы.

Одновременно произносит слова и показывает движения:

 

Ложки,    (Вытянуть вперёд руки ладонями кверху, каждая ладонь округлена в виде ковша)

 

Вилки       (Вытянуть вперёд руки ладонями кверху. Пальцы растопырены)

 

И ножи    (Вытянуть вперёд руки. Ладони поставить на ребро. Пальцы не разъединять)

 

За столом всегда нужны. (Поднять правую руку вверх, сжать ее в кулак, выставив из него только указательный палец – жест, призывающий к вниманию).

 

Воспитатель: «А сейчас дети слушайте меня внимательно и по моей команде вы будете показывать нужный предмет».

Воспитатель не спеша произносит названия столовых приборов: «Вилки, ложки, ножи, ложки, вилки, ножи, ножи, ложки…».

Постепенно темп подачи команд несколько ускоряется.

 

  1. Подтверждение  итогов занятия, оценка работы детей.

 

Воспитатель: «Ребята, теперь вы знаете названия разной посуды, умеете её мыть, беречь, и поэтому с вами никогда не случится такая беда, которая произошла с бабушкой Федорой».

 

Игры и задания для закрепления материала.

 

Воспитатель проводит с детьми занятие по рисованию красками на тему «Украсим чашку узором». Для этого он раздаёт детям вырезанные из белой бумаги силуэты чашек и просит нарисовать на них каёмочку, горошки или цветочки. Когда дети закончат работу, воспитатель предлагает  им  «попить» горячий чай из их новых красивых чашек. Воспитатель просит детей изобразить с помощью правой руки чайник. Для этого нужно сжать правую руку в кулак, оттопырив лишь один большой палец, имитирующий носик чайника. Нагибая «чайники» носиками вниз, дети «наливают» в чашки чай, длительно на одном выдохе произнося при этом звук [с]. Прежде чем пить из чашек, воспитатель предлагает детям подуть на «горячий чай». Дуть надо спокойно через сближенные губы, не надувая щёк. Затем, чмокая губами, дети изображают, что пьют чай. Воспитатель спрашивает у каждого ребёнка, с чем был его чай – с сахаром, с вареньем, с молоком или лимоном.

Pin It on Pinterest

Shares