КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ КОРРЕКЦИОННЫХ КЛАССОВ

ЛОГОРИТМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ КОРРЕКЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДИСГРАФИИ

Емельянова Елена Петровна

Учитель-логопед МБДОУ д/с №36

г.Белгород

emelianowae@yandex.ru

 

 Скачать Конспект:

word

 

 

1.Артикуляторно-акустическая дисграфия («косноязычие в письме»). Механизмом этого виды дисграфии является неправильное произношение звуков речи, которое отражается на письме: ребенок пишет слова так, как он их произносит.

Виды логоритмических упражнений:

— подготовительный этап в работе по исправлению звукопроизношения; артикуляционная гимнастика (формирование точных движений органов артикуляционного аппарата); дыхательная гимнастика (формирование направленной воздушной струи); пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики рук); этап автоматизации звука; автоматизация звука в слогах ( использование звукоподражаний , при выполнении двигательных упражнений); автоматизация звука в словах, предложениях (проговаривание чистоговорок, скороговорок, стихов.

2. Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания дифференциация фонем). Этот вид дисграфии проявляется в заменах букв, обозначающих фонетически близкие звуки, когда нарушено обозначение мягкости согласных на письме.

Виды логоритмических упражнений:

— развитие слухового внимания (неречевые звуки, музыка); повтори ритм, продолжи ритм, динамический ритм (дети двигаются по кругу под ритм, прохлопывая его в ладоши, по телу, топая, прыгая с проговариванием и прохлопыванием слов, предложений), испорченный ритм; игры с мячом;

двигательные упражнения с проговариванием оппозиционных звуков, с выполнением заданных упражнений на определенный звук.

3. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

Механизмом этого вида дисграфии является нарушение слогового и фонематического анализа и синтеза.

Виды логоритмических упражнений:

— игра «какое слово сказала корова» (звуковой анализ слов); упражнение «отхлопать слоговую структуру слова» (слоговой состав слов); задания на сочетание речи с движением (шаг на каждое слово).

4.Аграмматическая дисграфия проявляется на письме и обуславливается несформированностью лексико-грамматического строя речи. Аграмматизмы на письме отличаются на уровне слова, словосочетания, предложения и текста. Чаще всего у детей с дисграфией обнаруживаются морфологические и морфосинтаксические аграмматизмы, нарушения согласования управления.

Виды логоритмических упражнений:

— расширение словарного запаса; игра в мяч с сохранением ритма («Я знаю пять…); отгадывание и загадывание загадок (составление рассказов-описаний).

5.Оптическая дисграфия. Этот вид дисграфии обусловлен несформированностью зрительно-пространственных функций: зрительного гнозиса, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений.

Виды логоритмических упражнений:

— развитие ориентировки в схеме тела, в окружающем пространстве (правильное и неправильное зеркало).

Таким образом, логоритмика является эффективным и действенным средством в коррекционно-педагогической работе по профилактике устной речи и коррекции дисграфии.

В результате использования логоритмики к концу учебного года у детей прослеживается положительная динамика речевого развития. Практика

показала, что регулярные занятия логоритмикой способствуют нормализации устной и письменной речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками и многое другое.

Pin It on Pinterest

Shares