ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

 

 

Хандова Ольга Васильевна

воспитатель

д/с № 72 «Мозаика» г. Белгорода.

dreval-67@mail.ru

 

 Скачать Конспект: word

 

 

Семья и детский сад- два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда детскому саду и семье хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Не секрет, что многие родители интересуются не только питанием ребёнка, считают, что детский сад- место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе.

Наша задача информировать родителей о педагогической и воспитательной работе, найти в них союзников и единомышленников и вместе идти к общей цели : формированию всесторонне развитой ,гармоничной личности ребёнка- дошкольника.

В работе используется много различных форм и методов взаимодействия с семьями воспитанников:

  • Проведение общих (групповых, индивидуальных) собраний;

  • Педагогические беседы с родителями;

  • Круглый стол;

  • Тематические консультации;

  • Конференции;

  • Совместные досуги;

  • Диспуты;

  • Открытые занятия с детьми;

  • Посещение семьи;

  • Оформление витрин (фотомонтажей);

  • Дни открытых дверей;

  • Родительские университеты;

  • Работы с родительским активом группы.

 

Выбор форм и методов взаимодействия- это всегда попытка помочь семье в воспитании ребёнка.

Посещение семьи- одно из самых важных направлений во взаимодействии с семьёй. Цели таких визитов могут быть разными:

  • Познакомить родителей с программой обучения и точно выяснить уровень развития ребёнка;

  • Увидеть условие, в которых воспитывается ребёнок;

  • Главной целью каждого визита должно быть установление более тесного контакта с ребёнком и семьёй.

Важное место в работе с родителями занимают родительские собрания. Можно подобрать музыку, подготовить пригласительные билеты, , рассадить родителей на те места где сидит их ребёнок. Это рационально : родитель узнает, где сидит его ребёнок, видит его рабочее место, аккуратно ли оно содержится, может ознакомиться с родителями соседа по столу. Создаём в группе атмосферу уюта и теплоты. В практику можно внедрить такой опыт: проводить собрания за чашкой чая, это сближает родителей. Они с радостью идут на родительские собрания, так как узнают, что будет. Что-то интересное, игровое; услышат и увидят своих детей на занятиях, в играх, спектаклях. В информации о ходе учебно-воспитательной работы родители слышат магнитофонную запись ответов детей, их высказывания. Мнения. С интересом относятся они к небольшим по объему текстовым материалам, рекомендациям, советам, которые носят характер краткой памятки.

Для организации дней открытых дверей привлекаем родителей.Их внимание обращается на то как в группе осуществляется забота о здоровье детей:

  • В группе проветрено;

  • Воспитатель следит за осанкой детей

  • Активизирует их подвижность;

  • Предупреждает утомляемость

  • Заботится на прогулке;

  • Показывает. Как проходят занятия4

  • Демонстрирует режимные моменты;

  • Организует самостоятельную деятельность детей.

 

Книга-эстафета помогает налаживать контакты с семьями. Каждый родитель сможет ответить на наши вопросы, задать свои или прочитать ответы других родителей.

Удачной формой работы с родителями является использование закрытых ящиков и информационных корзин, в которой каждый родитель в удобное для себя время может внести предложение, замечания.

Анкета- ещё один вид работы воспитателя с родителями. С помощью анкеты мы получаем данные, информацию о какой-либо стороне семейного воспитания от большого количества родителей (приложение №1).

 

Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители.

«Похвала полезна хотя бы потому. Что укрепляет нас в добродетельных намерениях»,- писал Ф.Ларошфуко.

 

×

Pin It on Pinterest

Shares