ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
Хандова Ольга Васильевна
воспитатель
д/с № 72 «Мозаика» г. Белгорода.
dreval-67@mail.ru
Скачать Конспект: 
Семья и детский сад- два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда детскому саду и семье хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.
Не секрет, что многие родители интересуются не только питанием ребёнка, считают, что детский сад- место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе.
Наша задача информировать родителей о педагогической и воспитательной работе, найти в них союзников и единомышленников и вместе идти к общей цели : формированию всесторонне развитой ,гармоничной личности ребёнка- дошкольника.
В работе используется много различных форм и методов взаимодействия с семьями воспитанников:
-
Проведение общих (групповых, индивидуальных) собраний;
-
Педагогические беседы с родителями;
-
Круглый стол;
-
Тематические консультации;
-
Конференции;
-
Совместные досуги;
-
Диспуты;
-
Открытые занятия с детьми;
-
Посещение семьи;
-
Оформление витрин (фотомонтажей);
-
Дни открытых дверей;
-
Родительские университеты;
-
Работы с родительским активом группы.
Выбор форм и методов взаимодействия- это всегда попытка помочь семье в воспитании ребёнка.
Посещение семьи- одно из самых важных направлений во взаимодействии с семьёй. Цели таких визитов могут быть разными:
-
Познакомить родителей с программой обучения и точно выяснить уровень развития ребёнка;
-
Увидеть условие, в которых воспитывается ребёнок;
-
Главной целью каждого визита должно быть установление более тесного контакта с ребёнком и семьёй.
Важное место в работе с родителями занимают родительские собрания. Можно подобрать музыку, подготовить пригласительные билеты, , рассадить родителей на те места где сидит их ребёнок. Это рационально : родитель узнает, где сидит его ребёнок, видит его рабочее место, аккуратно ли оно содержится, может ознакомиться с родителями соседа по столу. Создаём в группе атмосферу уюта и теплоты. В практику можно внедрить такой опыт: проводить собрания за чашкой чая, это сближает родителей. Они с радостью идут на родительские собрания, так как узнают, что будет. Что-то интересное, игровое; услышат и увидят своих детей на занятиях, в играх, спектаклях. В информации о ходе учебно-воспитательной работы родители слышат магнитофонную запись ответов детей, их высказывания. Мнения. С интересом относятся они к небольшим по объему текстовым материалам, рекомендациям, советам, которые носят характер краткой памятки.
Для организации дней открытых дверей привлекаем родителей.Их внимание обращается на то как в группе осуществляется забота о здоровье детей:
-
В группе проветрено;
-
Воспитатель следит за осанкой детей
-
Активизирует их подвижность;
-
Предупреждает утомляемость
-
Заботится на прогулке;
-
Показывает. Как проходят занятия4
-
Демонстрирует режимные моменты;
-
Организует самостоятельную деятельность детей.
Книга-эстафета помогает налаживать контакты с семьями. Каждый родитель сможет ответить на наши вопросы, задать свои или прочитать ответы других родителей.
Удачной формой работы с родителями является использование закрытых ящиков и информационных корзин, в которой каждый родитель в удобное для себя время может внести предложение, замечания.
Анкета- ещё один вид работы воспитателя с родителями. С помощью анкеты мы получаем данные, информацию о какой-либо стороне семейного воспитания от большого количества родителей (приложение №1).
Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители.
«Похвала полезна хотя бы потому. Что укрепляет нас в добродетельных намерениях»,- писал Ф.Ларошфуко.
