МАСТЕР-КЛАСС
РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА ЧЕРЕЗ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Тема: «Гусеница. Превращение бабочки-белянки»
Яковлева Наталия Викторовна,
соискатель ФГНУ
«Институт художественного образования»
Российской академии образования;
ПДО по изобразительной деятельности,
МБДОУ д/с №15,г. Белгород;
Редактор детского электронного журнала
«Пирамидка» http://piramidka.net
Скачать Конспект: 
В процессе проведения мастер-класса, я продемонстрирую оптимальные формы и приемы работы с детьми по развитию интеллекта через рисование и аппликацию.
Тема сегодняшней работы: «Гусеница. Превращения бабочки белянки».
Цель работы: создание подвижных картинок посредством авторской методики «мульти-пульти».
Оборудование, которое понадобится в процессе работы: клей-карандаш; ножницы; черный фломастер; иллюстрации с изображением превращения бабочки; индивидуальные карточки с изображением превращения бабочки; технологическая карта методики наращивания гусеницы; шаблоны половинки листа и кругов; простой карандаш; толстая нить (30 см.); ¼ листа бумаги; ластик; влажная салфетка.
ХОД РАБОТЫ
Прежде всего, мы повторим этапы развития бабочки-белянки: в этом нам поможет рассказ и показ-раскадровка.
Закрепляем знания при помощи авторской дидактической игры «Собери комикс. Бабочка»:
Раскладываем перед детьми карточки с изображениями всех стадий бабочки белянки: яйца, гусеницы, кокон.
Далее рассказываю о превращениях бабочки, иллюстрируя изображениями, а дети находят аналогичные изображения среди своих карточек.
ПРЕВРАЩЕНИЯ
БАБОЧКИ-БЕЛЯНКИ
Устали бабочки кружить,
Пора покинуть огород,
Им яйца нужно отложить,
Чтобы продолжить древний род.
За летом осень появилась –
Засыпала листвой тропинки.
А яйца вскоре превратились
В вечно голодные личинки.
Едят личинки неустанно
И по часам свой рост меняют.
Они в движенье постоянном
Два раза до зимы линяют.
Как только линька завершиться –
Личинки куколками станут,
Но в нежном коконе-темнице
Они расти не перестанут.
И лишь весною долгожданной
Покровы куколки раскроют.
Оттуда бабочки-белянки
Взметнуться в небо голубое.
Проверим, как усвоились знания: я прошу детей самостоятельно выложить карточки в нужной последовательности.
Для создания проблемной ситуации на занятии, я рассказываю сказку:
«Ах, как ждала маленькая Гусеничка чудесного превращения в бабочку. Она знала, что ей предстоит еще длинный путь к заветной цели, но ее шустрые подружки уже объели все листочки на ее родном дереве. А без еды маленькой Гусеничке никогда не набраться сил, чтобы стать куколкой, и позже взмыть в небо на прозрачных крыльях. Услышал Легкий Ветерок плач зеленой крошки и поинтересовался его причиной. Маленькая Гусеничка поведала новому другу о своем горе, а тот, смеясь, подхватил мохнатый комочек с объеденного дерева и перенес на пышное и сочное. Посадил маленькую путешественницу и пообещал поиграть с ней в небесах, как только Гусеничка обретет крылья бабочки. Вы поможете мне посадить гусеницу на новый, свежий листик. Все в ваших руках!»
- Складываем лист бумаги пополам («книжечкой»).
- Располагаем шаблон-круг на «книжечке» и обводим простым карандашом. (Здесь мы формируем навыки работы с шаблонами).
-
Вырезаем круг, не раскрывая «книжечку». Что получилось? Получилось два одинаковых круга. (Эта работа способствует приобретению навыков силуэтного вырезания).
- На один из кругов кладем половинку шаблона листика, слегка сместив его влево, обводим. (В данном случае, формируется умение создания целого образа из половинки).
- Не двигая шаблон, переворачиваем его зеркально и обводим, образуя вторую половинку листа. (Здесь закрепляется понятие «симметрия»).
- Обводим карандашную линию маркером. (Таким образом, мы способствуем закреплению понятий «силуэт» и «контур»).
- ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
В гусеничек пальцы превратите, (Сжимание и разжимание пальцев)
По столу усердно проползите. (Имитация движения гусениц с использованием кистей рук).
В коконы-ладошки завернитесь, (Пожатие ладошек
И, расправив крылья, ввысь взметнитесь! (Имитация «порхания» с подпрыгивание с места)
- Берем второй круг, рисуем в центре овал (размером с фасоль). (Здесь развивается абстрактное мышление).
- От овала тянем изогнутую линию в виде «двойки».
- Наращиваем изогнутую (вспомогательную) линию с двух сторон, образуя тело гусеницы. (В данном случае, приобретается умение создавать художественный образ методом «наращивания»).
- Стираем вспомогательную изогнутую линию ластиком. (Закрепляется понятие «вспомогательная линия»).
- На овале рисуем глазки и ротик гусеницы. (Здесь формируется умение передавать характерные особенности художественному образу).
- Обводим карандашные линии маркером. (Закрепляются понятия «силуэт» и «контур»).
- Переворачиваем и смазываем тыльную сторону круга с листочком клеем. (Так происходит развитие технических навыков).
- Кладем нитку через середину круга по горизонтали. (Закрепляется понятие «горизонтальная линия»).
- Сверху накладываем второй круг с гусеницей. Придавливаем и разглаживаем. Прослеживаем за совпадением двух кругов.
- Раскручиваем нитку вращательным движением, а затем натягиваем. (Обратите внимание, что вращать надо не руки, а сам круг. Круг, раскручиваясь, иллюзорно соединит два изображения).
- В течение нескольких секунд появится изображение гусеницы на листочке.(Таким образом, мы знакомим детей с методикой создания подвижных картинок «мульти-пульти»).
Мы достигли цели занятия?
Мы посадили гусеницу на листик?
А закрепить приобретенные умения вы можете самостоятельно, создавая аналогичные образы…
